[Unidentified]: مرحبًا. أهلاً. نعم ، إنه عيد ميلاد المشرفين اليوم.
[Paul Ruseau]: أوه ، أنا أعلم. تمام. فعلتُ. حسنًا ، لا تقلق. الآن الجميع يفعل.
[Unidentified]: حسنًا ، لم يسمع الجميع ، لكن بعض الناس فعلوا ذلك. مرحباً جميعاً. مرحبًا. مجرد رسالة. دعنا نتحقق من الحصول على العضو McLaughlin قبل أن نبدأ. أعلم أنها ستكون على الهاتف ، لذلك من الممكن تمامًا أنها iPhone. بول ، إنه نيكول برانلي. هذا أنا.
[Paul Ruseau]: مرحبا نيكول. حسنًا ، أنت لست كذلك.
[Unidentified]: لا. أهلاً.
[Paul Ruseau]: حسنًا ، دعني. امنحها دقيقة أخرى. في الواقع ، إنه 734 يجب أن نذهب لأن الوقت والوقت والوقت. أُووبس. النشر الصحيح. مساء الخير الجميع. اليوم ما هو اليوم ، الأربعاء ، 17 مايو. هذا هو لقواعد اللجنة الفرعية للسياسة. لمناقشة خطة الوقاية من البلطجة والتدخل. سوف أقرأ النشر الكامل. يرجى العلم أنه يوم الأربعاء ، 17 مايو ، 2023 من الساعة 4.30 إلى 5.30 مساءً. سيكون هناك اجتماع لقواعد وجنة فرعية للسياسة عقد من خلال المشاركة عن بُعد عبر التكبير. يمكن الاطلاع على الاجتماع من خلال Memphir Community Media على قناة Comcast 15 وقناة Verizon 45 في الساعة 4.30 مساءً. نظرًا لأن الاجتماع سيعقد عن بُعد ، يمكن للمشاركين تسجيل أو الاتصال باستخدام الرابط التالي أو رقم الاتصال. تدعوك مدارس Memphir العامة إلى اجتماع التكبير المقرر. رابط الاجتماع هو https: //mps02155-org.zoom.us.j99633576663. معرف الاجتماع ، إذا كنت ترغب في الاتصال ، فيمكنك الاتصال 1-312-626-6799. معرف الاجتماع هو 996-335-76663. بالإضافة إلى ذلك ، إذا كان لديك أي أسئلة أو تعليقات ترغب في إرسالها كتابيًا ، فيمكنك إرسالها إلي أثناء الاجتماع في Pruseau على medford.k12.ma.us. يرجى تضمين اسمك الأول والأخير ، وعنوان Medford Street الخاص بك ، أو إذا كنت موظفًا ، أوضح ذلك ، وسؤالك و / أو تعليقك. سأقوم بالاتصال بالفة. عضو غراهام.
[Unidentified]: هنا.
[Paul Ruseau]: شكرًا لك. العضو ماكلولين ليس هنا بعد. والعضو Rousseau حاضر للحضور. لذلك في الاجتماع الأخير ، أعتقد أن الجميع هنا كان في الاجتماع الأخير. اعذرني. في الاجتماع الأخير ، قررنا اجتياز الوثيقة التي وصلنا إليها في تلك المرحلة ، لقد وصلنا إليه. على العضو غراهام للعمل سحرها عليها وإنتاج شيء نأمل أكثر تماسكًا مما كان لدينا. ولذا أعتقد أنه من المنطقي السماح للعضو غراهام بالانتقال من هنا وربما يشارك الوثيقة.
[Unidentified]: بالتأكيد ، يمكنني فعل ذلك. أعطني ثانية واحدة. هل يمكنك رؤية شاشتي؟ نعم. حسنًا ، عظيم.
[Jenny Graham]: حسنًا ، لذلك اعتقدت أنني سأبدأ بوصف ما حاولت القيام به من حيث تنظيم المستند ، لأننا تحدثنا كثيرًا عن هذا المكون. وبعد ذلك سوف آخذنا من خلال قسم حسب القسم وأشير إلى بعض الأماكن المعينة حيث أعتقد أننا نحتاج فقط إلى التأكد من أننا جميعًا متفقون مع كيف جاء تطور المستند. وهناك بعض الأماكن المعينة التي لدي أسئلة. تمكنت من الاندماج مثل جميع الملاحظات من محضر الأشياء التي كان من المفترض أن تتم إضافتها وإزالتها وما إلى ذلك. أضفت الروابط التي سألها العضو ماكلولين في الاجتماع الأخير. أنا دمج التعليقات من محامينا الخاصين الذين قدموا جوان هذا كله في هذا المستند الواحد. الشيء الوحيد الذي ليس موجودًا هنا في الوقت الحالي هو المخطط الانسيابي الذي نناقشه وأعتقد في المقام الأول لأن بيتر فعل ذلك ، كان الدكتور كوشينغ يشترك معي في مخطط انسيابي ولكن أردت أن أتأكد من أننا جميعًا متفقون مع ما قالته هذه الوثيقة ، حتى أتمكن من الذهاب وأخذ الخطوة الأخيرة للتأكد من أن المخطط الانسيابي يصطف مع ما يقوله هذا المستند قبل وضعه. لأنه بمجرد انتهاء المخطط الانسيابي في المستند ، يصبح من الصعب التلاعب به. لذلك هذا نوع من نقطة الانطلاق. ثم أزلنا الكثير من الأقسام التي تحدثنا عنها عن إزالتها. وما حاولت فعله هو ، اجعل هذا أكثر بساطة بكثير من الوثيقة السابقة. إنها بالتأكيد صفحات أقل. أعتقد أننا متجهون في الاتجاه الصحيح. لكنني سأفعل ، ما لم يكن لدى أي شخص أي أسئلة حول أي من هذا ، سأقوم فقط بالتمرير وأخبرك بما فعلته. هل هذا يعمل للجميع؟ حسنًا ، لذلك في هذه المقدمة ، فإن ما ينشئه هذا هو نوع من تعريفنا للبلطجة ، والذي كان هناك مثل الكثير من عدم الاتساق في المكان الذي قلنا فيه البلطجة مقابل البلطجة أو البلطجة الإلكترونية. كانت هناك بعض الإشارات غير المتسقة لما يحدث عندما يحدث البلطجة مثل خارج المدرسة ، ولكن بعد ذلك يؤثر على ما يحدث داخل المدرسة. لذا فإن أفضل طريقة يمكنني من خلالها جعل هذا الأمر غير مكرر ومربك هي تعيين الإطار في بداية الوثيقة التي أعني لأغراض هذه السياسة ، عندما نقول التنمر ، نعني البلطجة ، نعني البلطجة الإلكترونية ، ونحن نعني الإجراء أو النشاط الذي يحدث خارج المدرسة إلى الحد الذي يخلق فيه نفس الشروط داخل المدرسة. لذلك فقط لضبط هذا الإطار في المقدمة. وهذا النوع هو ما هو هنا في هذه المقدمة. ثم إذا رأيت هنا ، فهي تقول أيضًا في أسفل هذا القسم ، كما تقول لأغراض هذه السياسة ، سيتم استخدام البلطجة لتشمل التنمر السيبراني على نطاق واسع والخروج من السلوك المدرسي الذي يؤدي إلى بيئة مدرسية معادية في المدرسة طوال الوقت. لذلك فقط لضبط هذا الإطار بدلاً من محاولة أن تكون باستمرار مثل إضافة جميع الكلمات الصحيحة في جميع الأماكن الصحيحة في جميع أنحاء المستند. الشيء الآخر الذي أدرجته في هذه المقدمة ، استنادًا إلى بعض محادثتنا وسأكون مهتمًا لكم جميعًا بالتقدير قدمت تقريرًا عن البلطجة وتم تحديد أنه لم يكن تنمرًا ، لكنه كان صراعًا. وأعتقد أن ذلك بالتأكيد في المجتمع يؤدي إلى الكثير من الالتباس حول ما يحدث في هذه الحالات. وسأريكم بعد ذلك بقليل من نوع ما حاولت تحديد ذلك. لكن في هذه السياسة مقدمًا ، شعرت أنه من المهم تحديد ما كان الصراع. هذا هو إلى حد كبير التعريف الموجود في المستند. سأكون مهتمًا إذا كانت هناك تغييرات على هذا التعريف من شأنه أن يكون منطقيًا. لذلك تقول أن الصراع هو مشاجرة أو مشكلة متساوية بين طالبين. قد تكشف التحقيقات أن الحادث أو الحوادث تتعارض بدلاً من البلطجة. في المقابل ، البلطجة هي سوء المعاملة. يحدث ذلك عندما يختفي الطالب قوي أو شعبي أو خائفًا عقلياً أو جسديًا طالبًا خائفًا أضعف لغرض جعلهم يخافون وأذى. هذا هو جدا مباشرة من سياستنا السابقة. أنا لا أحب ذلك شخصيًا ، لكنني أعتقد أنه من المهم أن نضع الإطار أن هناك الكثير من التفاعلات وبعضها يرتفع إلى هذا التعريف للبلطجة والبعض الآخر يصنف في النهاية على أنه تعارض. ومثل ، ماذا يعني هذا الصراع في هذا الموقف؟ لذلك سأكون مهتمًا إذا كان لدى أي شخص أي رد فعل على هذا التعريف للصراع الذي يمكن أن نتحدث عنه.
[Unidentified]: أي شخص؟
[Paul Ruseau]: أظن أن تعليقي الوحيد على ذلك هو هذا ، التعريف كما هو مكتوب ، وكيف يتقاطع مع البلطجة ، والقانون. كما تعلمون ، القانون ، كما تعلمون ، ثلاثة ، هل هو ثلاثة أو أكثر أو متعددة؟ أنا آسف ، أنا أنسى فجأة هذا الجزء ، لكن ثلاثة أو أكثر وأعتقد أن ثلاثة أو أربعة أو 10 حوادث متساوية في السلطة قد تكون صراعًا ، ولكن هذا يعني أنه لا يمكن اعتبار تلك البلطجة؟ أظن كيف يرتبطون بالبلطجة هو نوع من الجزء الذي لا يزال يربكني نوعًا ما. وأنا لا أعرف ما هو الجواب. وأنا لست كذلك ، هل لدينا كجهة ثابتة نتفق عليها جميعًا أننا نفهمها؟ لأنني أقصد ، كما هو الحال في حياتنا الحقيقية ، هناك أشخاص قد نتعارض معهم وقد نتعارض معهم. ولكن إذا كان هذا بيئة احترافية ، على سبيل المثال ، فقد نتعارض معهم أكثر من ثلاث مرات بانتظام. و هذا ليس البلطجة لأن هذا ليس ما يحدث. تمامًا ، كما تعلمون ، لدينا تعارض مرة واحدة ، مرتين ، 15 مرة ، وسيكون من الرائع أن نجحنا عليها حتى لم يكن لدينا صراعات ، ولكن قد تكون هذه هي الطريقة العادية التي تعمل فيها العلاقة مقابل البلطجة. وأنا لا أفهم كيف يتقاطعون مع البلطجة.
[Unidentified]: وأحب أن أعرف المزيد.
[Marice Edouard-Vincent]: نعم ، أنا فقط سأقول ذلك مع البلطجة كذلك ، لقد بدأت في الإجابة عليه. يتكرر ، مثل النمط المتكرر ، لذا فهو ليس مجرد واحد ، وليس أننا نريد أن يحدث أي شيء 10 مرات ، ولكنه يشبه نمط متكرر مثل سوء المعاملة المستهدفة. هذا واحد ، على ما أعتقد ، الفروق الرئيسية هي أنه يتكرر. وأنا لا أعرف ما إذا كان أي من المسؤولين أو مديري المدارس الآخرين على المكالمة أو المديرين المساعدين يرغبون في التأثير على الفرق بين الاثنين. لكن عضو التعريف غراهام الذي قدمته للصراع ، وافقت عليه. وكنت أفكر فقط في إدراج الكلمة المتكررة في المقابل ، فإن التنمر يتكرر. لا أعرف ما إذا كان هذا مشابهًا جدًا ، لكن هذا سيكون تعديلي الوحيد الموصى به.
[SPEAKER_00]: أعني ، أود أن أتفق مع التعريف. وأعتقد أن ما الذي يجعل البلطجة مختلفة هو في الحقيقة جزء من التعريف الذي يقول فيه اجتماعيًا ، لا أستطيع ، إنه صغير حقًا أو قوي اجتماعيًا أو شعبيًا أو يشعر بالهدوء عقلياً أو جسديًا من طالب أضعف. أعتقد أن هذا ما يجعله أكثر البلطجة. مثل وجود نوع من الفرق في القوة ، وهذا واضح للغاية. لأنه ، أعني ، في المدرسة المتوسطة ، يحدث الصراع طوال الوقت. إنهم أصدقاء يومًا ما ، في اليوم التالي ليسوا أصدقاء ، في اليوم التالي هم أصدقاء. كما تعلمون ، وليس هناك هذا التفاضل ، كما تعلمون ، من أكثر قوة أو أضعف. لذلك ، أعني ، على مستوى المدرسة المتوسطة ، أتعامل مع الصراع كثيرًا ، لكنني أعتقد أنه ، كما تعلم ، ما الذي يجعل التنمر مختلفًا هو أن الشخص الأكثر قوة اجتماعيًا أو شخص أكثر قوة جسديًا.
[Unidentified]: شكرًا لك. السيد فوكينغ.
[Nick Tucci]: مرحبًا ، مساء الخير. كما تعلمون ، وأنا أتفق مع ذلك ، كما تعلمون ، فرح وموريس كذلك ، لكن دعني أبرز بعض الشيء ، وأنا أحب التعريف الموجود في المستندات ، ولكن مع الصراع. إنه أكثر من مجرد أراها على أنها خلاف أو حجة حيث يتمتع كلا الجانبين بفرصة التعبير عن آرائهم وهناك قوة متساوية بين الأطراف المعنية. لكن الشيء الوحيد الذي أود الإشارة إليه مع الصراع. بشكل عام ، عندما يكون هناك صراع وندرك أن هناك سلوكًا غير مرغوب فيه ويؤذي شخصًا ما ، يتوقف. حيث ندخل في البلطجة حيث يوجد استمرار لهذا السلوك ، حيث يدرك الناس أن هناك مشكلة. تم تقديمه لكل من الطلاب وأولياء الأمور وغيرهم ، لكنه مستمر. وأعتقد أنه من المهم تسليط الضوء عندما تتحدث عن الفرق بين الصراع والبلطجة ، هو أن هناك هذا الاختلاف في ديناميكية القوة. يتمتع الشخص الذي يتنمر بسلطة أكبر على الشخص الآخر ، وهناك هدف عادةً أن يؤذي هذا الشخص أو الأذى أو إذلال هذا الشخص بالذات.
[Unidentified]: شكرًا لك. إذا لم تكن هناك تعليقات أخرى ، أعتقد أنه يمكننا المضي قدمًا.
[Paul Ruseau]: السناتور جراهام يريد في الواقع التحدث عن ذلك.
[Jenny Graham]: لا. نحن ننتقل. تمام. لذا فإن السياسة ، ما فعلته آنذاك هو أنني أخذت القسم ، والسياسة الفعلية تشبه اللحم التالي لهذا المستند ، وتم إعداده فقط في الجزء العلوي من السياسة ، أننا لا نتغاضى عن أعمال البلطجة من أي نوع ، وأننا ننشئ نوعًا من أن الطلاب والموظفين قد لا يشاركون في البلطجة ، ونحن نحظر الانتقام ، وبعضها مثل النوع الكبير جدًا كانت العناوين الرئيسية هناك ، ثم الطريقة التي اندلعت بها السياسة هي التحدث عنها في المكونات ، بحيث يكون من الواضح مثل عنصر السياسة التي نتحدث عنها ونحاول أن نكون مثلها. منفصل حول الأشياء بحيث انتهى الأمر فقط في دلو واحد. لذلك ، على سبيل المثال ، الدلو الأول هو الوقاية. لذا فإن القانون يحدد عددًا كبيرًا من الأشياء التي يجب أن نفعلها من منظور الوقاية. وقد عدت بالفعل بالأمس وأعيد قراءة القانون للتأكد من وجود جميع المكونات هنا. لذلك ، على سبيل المثال ، هذه الفقرة الأولى ، تقول إنها توفر دعمًا معززًا ، مع إدراك أن بعض الطلاب قد يكونون أكثر عرضة لتصبح هدفًا للبلطجة أو المضايقات على أساس الخصائص التمييز الفعلية أو المتصورة ، بما في ذلك العرق أو اللون أو الدين أو الأصل أو الأصل الوطني أو الجنس أو التمييز الاجتماعي أو التمييز أو التشرد أو التمييز بين الجنسين أو التعبير بين الجنسين أو الحمل الارتباط مع شخص لديه أو يُنظر إليه على وجود واحد أو أكثر من هذه الخصائص. هذا مباشرة من القانون. لكنني أضع هذا التعليق هنا لأن القانون يمضي في القول إن هذه الخطة ، التي يتعين علينا الحصول عليها ، تتضمن خطوات محددة في كل منطقة مدرسية ، ومدرسة مستأجرة ، ومدرسة غير عامة ، ومدرسة اليوم الخاص ، أيا كان ، أيا كان ، يجب أن تأخذ لدعم الطلاب المستضعفين وتزويد جميع الطلاب بالمهارات والمعرفة والاستراتيجيات اللازمة لمنع أو الاستجابة للتنمر أو المضايقة و. يمكننا العودة إلى هذا في النهاية ، لكن سؤالًا كان لدي ، لم أر أي شيء في سياستنا السابقة بدا لي حقًا وكأنه خطوات محددة نتخذها لمعالجة هذا المطلب. لذلك سأحب تمامًا وضع هذا الخطأ في أذنك الآن ، وربما في النهاية ، يمكننا العودة إلى هذا. عناصر الوقاية الأخرى ، ستوفر المقاطعة تعليمات مناسبة للعمر حول البلطجة والتدخل. ستقدم المقاطعة إشعارًا سنويًا كما هو مطلوب بموجب القانون على الخطة والمناهج الدراسية. هذا هو ما سيشمله الإشعار الخطي الخطي الكثير ، كثيرون ، الكثير من هذه الرصاصات التي لا أريد قراءتها جميعًا لك ، لكنهم يخرجون إلى حد كبير إما من سياستنا السابقة أو خارج القانون مباشرة ، وعادة ما تكون سياستنا السابقة نوعًا ما. هزيمة المستندات النموذجية بحيث تأتي هذه القائمة التي تشبه هذا النوع من القائمة الطويلة الكبيرة ، وأعتقد أنه يمكننا التحدث عن أفضل طريقة لدمج التعليقات والتعليقات بعد أن نمر بكل هذا. تضمن بنود الوقاية الأخرى أن موظفي المقاطعة يدركون هذه السياسة أن هذه السياسة تتطلب أن جميع الموظفين سوف يصممون التفاعلات مع الآخرين الذين يثبتون التسامح والاحترام للاختلافات ، حتى لو كانت القضايا المثيرة للجدل في جميع الأوقات عند التصرف في القدرة المهنية للفرد أو تمثيل المدارس العامة في ميدفورد. تم دفن هذه الفكرة في مكان ما مثل ، كما تعلمون ، 25 صفحة في أعماق سياستنا السابقة. واعتقدت أنه من المهم حقًا التحدث عن وجهة نظر الوقاية التي نصفها بوضوح لجميع موظفينا الذين نتوقع أنت تعلم أنها نمذجة سلوك جيد أنك تعرف أنها نمذجة سلوك يتماشى مع هذه السياسة. أنت تعرف في أي وقت يتصرفون فيه بصفتهم المهنية أو كممثل للمنطقة ، ثم عنصر الوقاية النهائي نشر سياسة الوقاية من البلطجة والتدخل المعتمدة على موقع NPS على الويب. هذا هو قسم الوقاية هكذا. أي أسئلة حول ما أوضحت هناك على نطاق واسع؟
[Marice Edouard-Vincent]: والاقتراح الوحيد الذي كنت سأقوله العضو غراهام لأحد التعليقات في الشريط الجانبي حول ما نفعله لمعالجة. أشعر أنه مع فصول Nexus الخاصة بنا ، وبعض التركيز على العمل في الفصل الدراسي المستجيب. وخلال تلك الكتل من الوقت الذي تركز فيه ذاتيًا ، يتم إعطاء الطلاب استراتيجيات لاستراتيجيات التنظيم الذاتي لتكون قادرة على معالجتها. كما تعلمون ، كونك مدركًا أو أكثر إدراكًا لما يشعرون به وما هي ردود أفعالهم. لذلك أشعر أن الخلية التي تحدث ، ربما لم يتم استدعاؤها بشكل صريح ، لكنها بالتأكيد تتناولها ، مثل الوصول إلى السبب الجذري للسلوكيات التي تبدأ البلطجة لذلك أردت فقط أن أقول إن هذا شيء ويمكنني العمل على الحصول على لغة الخلية الرسمية ، لكنني أشعر أن التركيز المتعمد على التعلم العاطفي الاجتماعي داخل المنطقة هو. في الوقت نفسه ، معالجة البلطجة ، وإعطاء طلاب تجهيز الأدوات ليكونوا قادرين على التنظيم الذاتي والقدرة على تحديد السلوكيات ، سواء كان ذلك أو سلوك شخص آخر يحب هذا سلوك غير منظم. وأحتاج إلى التحدث إلى شخص بالغ يحب رؤية شيء ما ، يقول شيئًا ما ، تحدث إلى شخص بالغ موثوق به ، وكلهم ، قد يبدو مختلفًا في مستويات مختلفة. ولكن يمكننا على وجه التحديد استدعاء هؤلاء خارج. مثل ما هو على المستوى الابتدائي؟ وأنت تعرف ، ما هو ما يعادل في الثانوية؟
[Unidentified]: شكرًا لك. السيد توتشي.
[Nick Tucci]: نعم ، على هذا الخط ، أريد فقط أن ألاحظ ، أعتقد أنه من المهم معرفة ، عن نية هذه المواضيع خلال الجمعيات المدرسية ، وكيف تتم متابعتها أيضًا في فصول التوجيه المدرسي من خلال نموذج ميشيغان أيضًا. كما ذكر الدكتور فنسنت كذلك. لقد طرحنا حملة Say Something Comming والمناهج الدراسية ، بالإضافة إلى أداة إعداد التقارير التي هي أداة إعداد التقارير المجهولة التي يتم نشرها على مواقعنا الإلكترونية ، حيث يمكن لأي شخص المضي قدمًا ونشر اهتمامهم للبالغين الموثوق بهم ، مثل شخص مثلي ، أو أي شيء ، أنت تعرف فريقًا محددًا للمدرسة. قد يؤثر. وأخيراً ، أود أن أقول إن هذا ليس فقط أعضاء مجلس الإرشاد الذين يدرسون هذا لطلابنا. يتم تضمينها عمدا مع بعض الاستراتيجيات والتقنيات من منظور عاطفي اجتماعي لجميع المعلمين ، بغض النظر عن الفصول الدراسية التي يعلمونها. لذلك أعتقد أنه من المهم حقًا أن نلاحظ أن لدينا تركيزًا وأننا ندمج هذه الاستراتيجيات في كل فصل دراسي من الرياضيات والإنجليزية والدراسات الاجتماعية والعلوم وما إلى ذلك. شكرًا لك.
[Jenny Graham]: مذهل. سأدمج تلك التعليقات التي تفيد بأن أحد هذه الرصاص. آسف ، هذه الرصاصة التي تتحدث عن تدريب الموظفين. لديها قائمة كاملة من الأشياء هنا. وهكذا ما سأفعله هو أنني سأعمل بعض هذه التفاصيل في هذا المكون حول التطوير المهني للموظفين ولأنه يؤدي مع منهج تعليمات مناسب للسن حتى أقوم بوضع كل ذلك هناك ونفكر في ذلك. أعتقد أن كافية لمعالجة هذا المطلب ، لذلك أعتقد أن هذا يجب أن يعمل بشكل جيد. شكرا لك على هذه المعلومات الإضافية. الجلسة التالية قيد التشغيل. هل فقدته؟ دعونا نرى هنا.
[Unidentified]: حسنًا ، الإبلاغ عن الحادث.
[Jenny Graham]: لذلك أبدأ ، وما أحاول القيام به طوال الوقت هو تأطير هذا من حيث ما ستفعله مدارس ميدفورد العامة ، لأن سياستنا تحدثت عن الأشياء التي يجب على الآباء فعلها من قبل ، والحقيقة مثل ، ليس لدينا رأي. لا يمكننا تفويض الآباء فعل أي شيء حقًا. والشيء الأكثر أهمية هو أننا كمنطقة واضحة بشأن مسؤولياتنا. لذلك سترى مثل كل هذه الأشياء تؤدي إلى مدارس ميدفورد العامة أيضًا. وفعلت ذلك على نطاق واسع يعني أن هذا جهد متماسك وحاولت عدم التمييز مثل ما ستفعله الإدارة المركزية مقابل ما سيفعله المدير بطرق مختلفة. إذا كان القصد أوسع. لذلك نأمل أن يكون هذا النوع من الأعمال حيث تحصل جميعًا على فرصة لقراءة وهضم كل هذا. ولكن عندما يتعلق الأمر بالإبلاغ عن الحوادث ، ستقوم مدارس Medford العامة بتعيين شخص في كل مبنى مسؤول عن تلقي تقارير عن البلطجة. في معظم الحالات ، سيكون هذا مدير المدرسة. في جميع الحالات ، سيتم سرد الفرد المسؤول عن تلقي التقارير في كتيب المدرسة. كانت الرصاصة التالية في الواقع شيء أضفته فيه. أردت أن أتأكد من أن لدينا بعض النقاش حول. أعلم أننا تحدثنا عدة مرات عن حوادث البلطجة المرتبطة بألعاب القوى. وأردت أن أقترح على هذه المجموعة أن تفكر في أن المديرين المساعدين لن يتم تعيينهم كحقق لتقارير البلطجة التي تحدث نتيجة للمشاركة في ألعاب القوى أو برنامج خارج المنهج ، لأن هيكل التقارير هو أن هؤلاء المديرين المساعدين ليس لديك أي سلطة على مدير ألعاب القوى أو البرمجة ، أليس كذلك؟ هذا عادة ما يجلس على مستوى أعلى. لذلك أردت أن أقدم ذلك لهذه المجموعة لبعض الأفكار. أعني ، أعتقد أن الأمر مناسب بشكل خاص في المدرسة الثانوية ، وأعتقد إلى حد ما في المدرسة المتوسطة ، لكنني أعلم أن لدينا عدد من المواقف المتعلقة بالبلطجة التقارير المحيطة بألعاب القوى. لذلك أردت أن يكون هناك ، على الأقل بالنسبة لي ، أردت أن يكون هناك تمييز واضح حول كيفية التعامل مع تقارير عن البلطجة لألعاب القوى بحيث يتم التحقيق فيها بدقة. لذلك لا أعرف ما تفكر به جميعًا في ذلك.
[Paul Ruseau]: حسنا ، أنا أحب ذلك. أعتقد أنه إذا قمنا بتغيير الهيكل من المنظمة ، وربما يجب النظر إلى بعض هذه الأشياء مرة أخرى. لكن في الهيكل الحالي ، أعتقد أنه من المنطقي. وأنا لا أعرف ، على الأرض ، كيف يبدو ذلك. وإذا كانت هناك تحديات حولها ، فهذا يتعلق بالتحقيق. لذلك من سيكون الشخص الذي يأخذ التقرير لن يكون بالضرورة مختلفًا.
[Unidentified]: لكن
[Paul Ruseau]: أم ، كما تعلمون ، لا نريد أن يكون لدينا شخص في المدرسة المتوسطة ، وطالب يحاول الإبلاغ عن شيء ما ويجب أن يذهب إلى المدرسة الثانوية. سيكون ذلك فظيعًا. أم ، ولكن ، وأنت تقول المحقق. لذلك ليس أن الشخص الذي سيكون مسؤولاً عن تلقي التقارير سيكون مختلفًا. يمين.
[Jenny Graham]: صحيح. وفي الواقع قد ينتمي هذا إلى مكان آخر ، ولكن ، أم ، سأقوم بتدوين ذلك ويمكننا أن نرد على ذلك في النهاية.
[Nick Tucci]: السيد نعم ، فقط أشعر أنني أستطيع تقديم بعض المنظور حول ذلك بصفته مساعد مديري سابق على مستوى المدرسة الثانوية أيضًا. ربما للنظر في نوع من اللغة حيث ، كما تعلمون ، ربما يعمل مدير رئيسي ومدير رياضي جنبًا إلى جنب خلال مراحل التحقيق. جزء من السبب في أنني أحب في الواقع مشاركة مدير مساعد هو أنه يمكن اعتبارهم بالغًا موثوقًا ليكونوا قادرين على أخذ تقرير كهذا. بالإضافة إلى ذلك ، لديهم منظور حول كيفية خلع ذلك أو الإجراءات من الميدان أو في الميدان في الساحة الرياضية قد تؤثر على البيئة المدرسية أيضًا. أم ، وهم نوع من الأحذية على الأرض وقد تكون قادرة على وضع خطة عمل. بالنسبة إلى ، كما تعلمون ، تمنع أي نوع آخر من الانتقام أو الحوادث. لذلك ربما مجرد النظر في أم ، أم أن الناس يعملون جنبًا إلى جنب ، لأنني أفهم الديناميكية التي يتم الإشارة إليها حول كيفية عدم وجود مديرينا المساعدين على المدربين الرياضيين. هذا أكثر من المخرج الرياضي والهيكل الحالي لدينا. لكنني أعتقد ، أم ، كما تعلمون ، العمل جنبا إلى جنب في مثل هذا قد يكون شيء يستحق النظر.
[Paul Ruseau]: شكرا لك ، هذه نقطة ممتازة حقا. أي شخص آخر على هذا؟ لا أعرف لماذا قررت فجأة محاولة القيادة قليلاً ، لكن من الواضح أنها تعمل.
[SPEAKER_00]: هذا جيد. أود أن أتفق مع نيك. أعتقد أنه من المهم كمدير رياضي سابق ، فأنت بالتأكيد تريد أن تقوم AP الخاص بك بالتحقيقات مع المدير الرياضي الخاص بك. وأحيانًا لا يكون لدى المديرين الرياضيين دائمًا التخليص للتحقيق. لذلك يعتمد على المنطقة والدور. لكنني أقترح بشدة وجود AP جنبًا إلى جنب مع المدير الرياضي على ذلك.
[Jenny Graham]: وأعتقد ، كما تعلمون ، كما كنت أفكر في هذا ، أعتقد أن هذه كلها نقاط جيدة حقًا. ما كنت أفكر فيه كان ذلك قد ترتفع هذه المواقف إلى مستوى مناسبة للقول إن المدير سيكون المحقق بدلاً من ... لذلك كان هناك نوع من المكان الذي كان فيه رأسي ، هل كان هذا العمل الرئيسي هو العمل الرئيسي؟ لذلك لا أعرف ما إذا كان لديك يا رفاق أفكار حول ذلك.
[SPEAKER_00]: أعتقد أن ذلك يعتمد على حجمها. أعني ، قد تضطر إلى مقابلة 20 طفلاً. في هذه الحالة ، أعني ، سيكون لديك فريق وربما يكون مديرك جزءًا من هذا الفريق. لذلك ، نعم.
[Nick Tucci]: لذا فإن وظيفتي ستكون ، كما تعلمون ، امتلاك لغة المدير أو المصمم ، كما تعلمون ، ربما تكون مناسبة للغة التي نبحث عنها.
[Unidentified]: تمام.
[SPEAKER_00]: أفعل ، لا يمكنني القفز إلا لمدة 30 دقيقة. لدي التزام آخر في الساعة الخامسة. إذا انتهى ذلك مبكرًا ، فسوف أقفز مرة أخرى. لذا شكرا لك. أنا آسف ، يجب أن أقفز ، لكن إذا استطعت ، فسوف أقفز مباشرة. شكرًا. شكرًا لك.
[Jenny Graham]: لكن هذه الرصاصة التالية أعتقد أنها حقًا ، هذين الرصاصين التاليين مهمان حقًا. لذا فإن أحد الأشياء التي أعتقد أننا رقصناها قليلاً كما تحدثنا عن هذه السياسة سأقول الارتباك من جانب الآباء عن مثل ، ما الذي يجب عليهم فعله لبدء تحقيق البلطجة؟ وأعتقد أننا سمعنا من الكثير من الآباء الذين يقولون مثل ، لقد أبلغت عن هذه الأشياء ، ثم فجأة أحصل على نموذج وهذا ما يحدث منذ شهور ، أليس كذلك؟ ولماذا لم أحصل على هذا النموذج من قبل الآن؟ ولكني فكرت في ذلك ، ما أعتقد أنه يحدث هو أنه لا يوجد وضوح حول ما يشكل تقرير التنمر. هل هو شكل؟ هل هي قدر من المعلومات؟ ما الذي يبدأ الساعة رسميًا؟ وأردت أن تكون هذه السياسة واضحة حقًا حول ما يبدأ هذه العملية. لذلك أنا منفتح تمامًا لأحب ماهية قائمة الرصاص هذه ، ولكن ما تقوله هذه الرصاصة هو أن مدارس ميدفورد العامة ستنظر في ادعاء بالبلطجة كما تم تقديمها بغض النظر عما إذا كانت النماذج الرسمية قد اكتملت أو إذا تم الإبلاغ عن الادعاء مجهول الهوية. سيتم التحقيق في الادعاء كتقرير رسمي للتنمر إذا تم إبلاغ أحد الموظفين إلى أحد الموظفين ويتضمن الحد الأدنى من المعلومات المدرجة أدناه. اسم ومدرسة الطالب المستهدف ، اسم ومدرسة المعتدين. تاريخ وموقع الحوادث ، وصف للحادث الذي يُعتقد أنه يفي بمعايير سلوك البلطجة ومعلومات الاتصال للمراسل ، والتي تتطلب بوضوح ولكن لا ينصح بها في حالة أن هذا هو. تقرير مجهول. ثم الرصاصة الثانية ، ستقوم مدارس Medford العامة بإكمال نماذج البلطجة المطلوبة وجمع المعلومات والتوقيعات المفقودة عند تقديم تقرير عن البلطجة لم يستخدم النماذج المعتمدة. إذن ما هي روح ما حاولت وضعه هنا بناءً على جميع المحادثات التي أجريناها يشبه التقرير في قائمة الانتظار عندما يفي بمقدار معين من المعايير. وأنه يمكننا ويجب أن نشجع الآباء على استخدام النموذج لأنني أعتقد أنه يوفر إرشادات مثل هذا النوع من الاكتمال. ولكن إذا لم يحدث ذلك ، فهذا هو مسؤولية المنطقة التعليمية ، والمحقق ، أيا كان ، هو القيام بالأوراق على النماذج. لذا فإن ما أحاول فعله هو أن يكون واضحًا ما يبدأ الساعة للآباء بشكل خاص والطلاب. أعتقد أنه يجب علينا بالتأكيد تشجيع استخدام النموذج أينما استطعنا ، ولكن أيضًا نوعًا من الاعتراف بأننا بحاجة إلى وثائق متسقة حول هذه الأشياء ، وهذا هو السبب في أن الرصاصة الثانية مثل أي شخص يقوم بهذا التحقيق سوف يكمل الأوراق إذا لم يتم ذلك بالفعل.
[Unidentified]: أفكار؟
[Marice Edouard-Vincent]: أعتقد بروح توفير الوضوح ، أحد الأشياء عندما كنا مستيقظين ، لا أعرف الصفحة التي كانت عليها ، عندما كنا ، حيث أعطيت التعريف بين البلطجة والبلطجة كونها الإساءة المتكررة. وعندما تكون هناك مواقف أخرى ، يعتبر مثل حادثة. أعتقد أن أملنا هو أن تقارير كاذبة أو تقارير البلطجة الخاطئة لا يتم إنشاء. لكن في بعض الأحيان ، لسوء الحظ ، عندما تعمل مع الشباب والشباب البالغين ، في بعض الأحيان يقوم الناس بأشياء من الانتقام. قد ينتهي بنا المطاف مع المواقف التي تأتي فيها التقارير الخاطئة. وكانت هناك حالات تم فيها اتهام الناس. وعندما حدث تحقيق ، وجد أن المعلومات لم تكن موثوقة. ولذا فأنا أقول فقط ، لأننا نخلق السياسة الرسمية ، أننا لا نفتح بابًا إضافيًا حتى يتم إساءة استخدام هذا.
[Jenny Graham]: نحن نفعل ، بعد ذلك بقليل في المستند ، نتحدث عن التقارير الخاطئة ، وادعاءات كاذبة.
[Unidentified]: لذلك ربما عقد هذا الفكر حتى نصل إلى هناك. تمام.
[Jenny Graham]: عند الإبلاغ عن الحوادث أيضًا ، نحن أيضًا نوع من الإطار الذي يتعين على الموظفين الإبلاغ عن الحوادث التي يشهدونها أو يدركونها. يتبع الموظفون نفس مسؤوليات الإبلاغ عن الطلاب ومقدمي الرعاية. وأن ميدفورد سوف يقبل ويتحقق من مزاعم البلطجة أو الانتقام التي تم إجراؤها بشكل مجهول. ومع ذلك ، لا يجوز اتخاذ أي إجراء تأديبي ضد الطلاب فقط على أساس تقرير مجهول. وهذا يشبه ، أن هذه اللغة المجهولة كانت خارج القانون.
[Unidentified]: شكرا لك ، العضو غراهام.
[Paul Ruseau]: ويطلب من الموظفين الإبلاغ رسميًا عن الحوادث لا أعرف ما إذا كنا نريد إضافة نوع من الصياغة هنا. لا أعرف كيف أضعها. لذلك ربما مجرد ملاحظة ، ولكن ، كما تعلمون ، كما تعلمون ، عندما تقود بحادث. أفضل قرص 911. لا يهم إذا كان هناك 20 شخصًا آخر لأنهم جميعًا يقفون حول التفكير في شخص آخر تم الاتصال به 911 كما تعلمون ، أتصور أن السيناريوهات ربما في غرفة الغداء حيث يوجد العديد من الموظفين وهم يرون جميعًا حادثًا ويحدث شخص ما ، ويعتقد كل شخص آخر أن يفعل ذلك. كما تعلمون ، ما إذا كان هذا يعتمد على مثل ، أوه ، كان هناك مدير مساعد هناك ، وأنا مجرد مدرس أو أي شيء ، مثل ، كما تعلمون ، مهما كانت الأشياء التي تدور في رأس شخص ما ، أوه ، من الواضح أن شخصًا آخر سيهتم بهذا التقرير. إذا كان هناك خمسة أشخاص بالغين في الغرفة يعملون معنا ، فيجب أن يكون هناك خمسة منهم يتأكد من كتابة التقرير. ولا يهم أين هم من الناحية الهيكلية في المؤسسة ، فكلهم مسؤولون عن التأكد من القيام به. أعني ، إذا ذهبوا إلى السيد توتشي وقالوا ، هل ستقدم تقريرًا؟ ويقول ، نعم. أنا لا أقول أننا بحاجة إلى خمسة أشكال منفصلة تم شغلها ، ولكن دون تأكيد على أن شخصًا ما سيفعل ذلك وأنهم يعرفون من هو ، فإنهم على خطاف للتأكد من أن ذلك ، سواء كان ذلك أو لا. لذلك أنا فقط قلق بشأن ذلك ، على غرار حادث السيارة حيث يقف الجميع وينتظرون سيارة الإسعاف ولا يتم استدعاؤهم أبدًا.
[Unidentified]: شكرًا لك.
[Jenny Graham]: حسنًا ، دعنا ننتقل إلى التحقيق. ستقوم مدارس Medford العامة بالتحقيق على الفور في جميع تقارير التنمر التي تتأثر بها الأطراف وسيتم إخطار مقدمي الرعاية في غضون أيام عمل من استلام هذا التقرير. لقد تحدثنا عن الأطر الزمنية. أعتقد أن هذا هو ما تحدثنا عنه ، لكن مفتوحًا للمناقشة هناك. تظل محايدًا من خلال سياق أي تحقيق. في حالة وجود تضارب في المصالح ، يجب على المحقق الكشف عن الصراع لمشرفهم المباشر في غضون 24 ساعة من استلام تقرير البلطجة. قد يشمل تضارب المصالح العلاقات الأسرية أو علاقات المشرف الإشراف من بين الصراعات الأخرى المحتملة. اتخذ إجراءً فوريًا وضروريًا لضمان سلامة الطلاب أثناء قيام أي تحقيق ، وسوف يحرص على طمأنة أولئك الذين يبلغون عن الحوادث بأن تورطهم ستبقى سرية كلما أمكن ذلك. المقابلات الوثيقة التي أجريت مع جميع الأطراف ذات الصلة. يجب أن تصبح جميع الملاحظات جزءًا من سجل الحادث. الحفاظ على نظام معلومات الطالب المركزي لتخزين نماذج التحقيقات في الحوادث ، والقرارات ، والإجراءات التأديبية ، والعلاج ، وإجراءات السلامة المستهدفة التي اتخذتها أبجديًا عن طريق المعدة لتاريخ التخرج. التي خرجت من السياسة الأخيرة. ثم خرجت معلومات الانضباط من السياسة الأخيرة ، سواء كانت مكتوبة أو إلكترونية جزءًا من السجل المؤقت ويتم الاحتفاظ بها لمدة ست سنوات بعد تخرج الطلاب المعنيين. يجب تدمير السجلات المؤقتة في موعد لا يتجاوز سبع سنوات بعد تخرج الطلاب المعنيين. التي خرجت مباشرة من السياسة السابقة من منظور الاحتفاظ بالسجل. تأكد من نسخ من جميع نماذج التحقيق في البلطجة ، ونماذج الإبلاغ ، إذا كانت أي اتفاقيات علاجية وخطط سلوك يتم وضعها في ملف الطالب. هذه الرصاصة الأخيرة أود مناقشتها لأنها خرجت من السياسة السابقة. يقول ، ولم أقم بتحديث ، لم أغير هذا على الإطلاق. يمكن أن تبقى ملاحظاتك الشخصية إلى أجل غير مسمى طالما أنك لا تشاركها أو تتشاور معها بحضور أولياء الأمور أو الطلاب. وشعرت ذلك بالقلق الشديد بالنسبة لي ، لكنني لم أكن أعرف ما إذا كان هناك شيء لم أكن أعرفه ، لكنني ، أنا ، أراد أن يشير إلى ذلك على وجه التحديد ونوصي بأن نضربه.
[Unidentified]: أنا بالتأكيد أشعر بالقلق من ذلك أيضًا.
[Paul Ruseau]: كما تعلمون ، فإن أيام الجميع يحتفظون بمجلة صغيرة أنهم ينتهيون ملاحظات في. هذه ستكون ملاحظات ربما ستكون إلكترونية إلى حد كبير والشخص العادي ، وبالتأكيد قدرة الموظف العادي على الحفاظ على الأمان من الدرجة الأولى على المحتوى الإلكتروني الخاص بهم ليست مشجعة. ليس حفرًا على موظفينا ، فإن معظم الناس حقًا سيءون في الواقع. لذا فإن فكرة الملاحظات السرية تهمني كثيرًا. أيضا ، ماذا ستفعل معهم؟ اكتب مذكرات يومًا ما عن شيء لا يمكنك الكتابة عنه؟ لماذا تريد الاحتفاظ بهم هو أيضا فيما يتعلق. إذا كان من المهم أن تتم كتابتها ، فضعها في الملاحظات الرسمية.
[Jenny Graham]: لم أستطع التفكير في أي سبب شرعي للحفاظ على ملاحظات شخصية مثل هذا ، لكنني لا أعمل في مدرسة ، لذلك لم أكن أريد فقط حذفها ، لكن شعرت حقًا بالقلق بالنسبة لي.
[Marice Edouard-Vincent]: إذا فعلت ، في سياق مختلف ، هناك ، آه بعض الأشياء التي يتم الاحتفاظ بها الشخصية التي ليست جزءًا من السجل الرسمي أو الملف الرسمي ، لذا فأنا على دراية بذلك على الجانب المدرسي وهذا عادة ما يكون عندما نعمل مع المستشار القانوني ، ولذا لا أعرف ما إذا كان هذا شيء أنا أنت تعرف ، يجب أن تحصل على توضيح فقط. لا يتم الاحتفاظ بكل شيء إلكترونيًا. لذلك لم أكن جزءًا من إنشاء هذه الوثيقة الأولى ، لكنني أتساءل فقط عما إذا كان الأمر يتعلق بذلك.
[Paul Ruseau]: شكرا لك يا دكتور روبنسون. أعني ، أنت تعرف ، إذا كان هناك سبب وجيه للحفاظ على ملاحظاتك الشخصية ، فإن الكلمة الخاصة إلى أجل غير مسمى هي الجزء الذي من شأنه أن يزعجني أكثر. أعني ، لدينا شيء كامل حول التأكد من تدمير هذه الأشياء. وهكذا حتى لو كنا ، إذا كان هناك سبب وجيه لذلك نجد أو يمكننا معرفة أفضل ، والذي ، بالمناسبة ، يجب أن ندرج شيئًا ما هنا لشرح ذلك ، على ما أعتقد ، للجنة المدرسية القادمة في 10 سنوات في محاولة لمعرفة ما يعنيه هذا. لكن إلى أجل غير مسمى مخيف. أعني ، أطفالنا بالفعل ، حياتهم كلها ستكون سوف تخرج العديد من حياة أطفالنا بسبب المحتوى الرقمي الذي تم إنشاؤه في سنوات المراهقة. وأنا لا أعتقد أنه يجب أن يكون لدينا سياسة لعدم جعلها سوءًا أو تكريسها في السياسة. لذا نعم ، شكرا لك.
[Jenny Graham]: ويمكننا التحقق من المحامي Greenspan حول ما إذا كان هناك البعض ، لم أقرأ أي شيء من هذا القبيل عندما أعيد قراءة من أعلى إلى أسفل ، لكنني لست محاميًا. سأؤجل له حتى نتمكن من طرح هذا السؤال. القسم التالي هو على القرارات والنتائج. لذلك ، هذه واحدة من المراجع التي تمت إضافتها من محامين ED الخاصين لدينا حتى نتصرف وفقًا للماجستير في الفصل 71 ب ، القسم 3. عندما يحدد فريق IEP أن الطالب يعاني من إعاقة يؤثر على تنمية المهارات الاجتماعية أو قد يشارك الطالب في التنمر أو المضايقات أو الإغاظة بسبب إعاقته أو إعاقته ، فإن الفريق سينظر في ما ينبغي إدراجه في IEP لتطوير مهارات الطالب والاحتيال في التجنب والرد على البلطجة أو التحرش ، أو التحرش. لذلك هناك ليقول إننا نعرف ونفهم أن هناك آثار محتملة هناك. أيضا بموجب القرارات والنتائج ، هذا ، لذلك ما فعلته هو وضعييتين هنا. أحدهما يكمل الخطوات التالية إذا قرر المحقق أن التنمر أو الانتقام قد حدث. وهكذا هناك مثل إخطار الشرطة أو إذا كان المدير يعتقد أن هناك تهم جنائية يمكن متابعتها. اتخاذ الإجراءات التأديبية المناسبة بما يتفق مع سياسات وإجراءات المدارس العامة في ميدفورد ، وإخطار أولياء الأمور ، وإخطارهم بأي إجراء تم اتخاذه لمنع المزيد من أعمال البلطجة وتزويد الضحايا والمعتدين بفرص كبيرة لخدمات الاستشارة. هذا يمكن أن يأخذ النموذج ، وهذا يشبه الخروج من السياسة السابقة. ثم وضعت في هيكل هنا يقول كما إذا كان البلطجة إذا قرر المحقق أن التنمر لم يحدث صافي ، ولكن الحادث يستدعي العمل لتجنب تطور العلاقة مع تلك التي تحدث فيها البلطجة لذلك هذا هو الصراع. مكون أن هناك مجموعة من الخطوات هنا أيضًا من حيث ، كما تعلمون ، أي إجراء تأديبي ، إخطار الوالدين ، إلخ. لذلك هو إلى حد كبير هو نفسه باستثناء الجزء الذي سنقوم بإخطار الشرطة في بعض الحالات. أحد الأشياء التي أعتقد أننا سمعناها من أولياء الأمور لأننا تحدثنا عن ذلك ، أعتقد أن هناك اعتقادًا بأنه إذا لم يكن البلطجة هو النتيجة النهائية ، وأعتقد أن لدينا محادثة ذات صلة حول النداءات في المرة الأخيرة ، فهذا يعني أنه لن يحدث شيء. وأعتقد أن هذا ليس صحيحًا على الإطلاق. إذا كان هناك صراع ، فلا يزال هناك شرط نيابة عن المقاطعة للتصرف لمنع هذا الصراع من التصعيد إلى نمط متكرر من البلطجة ، أليس كذلك؟ لذا فإن ما حاولت القيام به هو وضع هذا الأمر حتى كانت هناك مسؤوليات واضحة للمنطقة ، سواء حدث البلطجة من خلال تحديد المحقق أو ما إذا كان الصراع قد حدث. وهذا هو الهيكل هنا الذي حاولت إعداده. ثم العمل لإنشاء بيئة مستقرة للضحايا والمعتدين ، بغض النظر عما إذا كانت البلطجة أو الصراع قد حدث. قد تشمل التدخلات ، وكان هذا الجدول في السياسة السابقة. أعتقد أنه من المفيد للناس أن يفهموا أن هذه الأشياء يمكن أن تكون أنواع الأشياء التي تحدث في كلتا الحالتين أو البلطجة أو الصراع. ثم هناك رصاصة هنا ، كما تعلمون ، عندما نتحدث عن النتائج ، تأديب أي طالب يتولى عن قصد اتهامًا كاذبًا بالبلطجة أو الانتقام لكل السياسات التأديبية المعتمدة لمدارس ميدفورد العامة. إذا كانت الادعاءات الخاطئة لها عناصر مدنية أو جنائية ، فقد تتم الإشارة إلى إجراءات أخرى من قبل وكالة إنفاذ القانون المناسبة. هذه المجموعة من المراجع والروابط تم توفيره من قبل محامينا ED الخاصة ، وأعتقد أن لدينا أيضًا بعض الروابط لسياساتنا التي ستحتاج إلى إضافتها هنا.
[Unidentified]: و. ربما نحن على الأرجح.
[Jenny Graham]: ربما نحتاج إلى إعادة صياغة هذا قليلاً ، لذلك لا يتعلق الأمر ببساطة بالاتهامات الخاطئة ، على الرغم من أن هذا أمر مهم. ولكن أيضا أن الانضباط يمكن أن يكون نتيجة التحقيق ، أليس كذلك؟
[Unidentified]: بحيث يذهب هناك.
[Jenny Graham]: لذلك سنوضح فقط ، أن هذا الانضباط هو نتيجة محتملة هنا ، سواء كانت نتيجة للتحقيق ، سواء كان التنمر ، سواء كان ذلك صراعًا ، سواء كان ذلك بمثابة اتهام كاذب ، سواء كان ذلك انتقامًا ، فإن الانضباط هو نتيجة محتملة وأن المقاطعة ستدير عواقب متسقة مع الانضباط بموجب القانون ومتسقة مع سيورنا. لذلك أعتقد أن لدينا بعض الروابط الأخرى التي سنحتاج إلى الذهاب إليها هنا. والشيء الآخر الوحيد الذي تحدثنا عنه قليلاً ، كما تعلمون ، الإبلاغ الخاطئ ، كان هناك ، هناك إشارة إلى ما يحدث في موقف يوجد فيه تقارير خاطئة. وعندما فكرت مثل مشاركة الآباء مثل الآباء ومقدمي الرعاية وأفراد المجتمع وما إلى ذلك ، قد يشارك في تقارير خاطئة ، صدمتني. وأنا ، مرة أخرى ، سأكون مهتمًا بكيفية عمل هذا في الممارسة العملية ، لا يوجد شيء يمكنك القيام به لشخص يوضح لك شيئًا زوراً لا ، كما تعلمون ، ليس طالبًا في المبنى الخاص بك أو أحد الموظفين ، أليس كذلك؟ لذا ، إذا قدم شخص في المجتمع تقريرًا كاذبًا ، مثل عدم وجود أي ملجأ ، فإن المقاطعة على وجه الخصوص ضد هذا الشخص بسبب هذا الخاطئة ، كما تعلمون ، هذا التقرير الخاطئ ، لكنني أردت التأكد من وجود إشارة إلى أن هذه الأنواع من الأشياء قد يتم الإبلاغ عنها إلى وكالات إنفاذ القانون المناسبة. ولعلم أن هذا سيكون ظرفيًا حقًا ، مثل ما قررت جميعًا القيام به حيال ذلك ، ولكن هناك مساءلة عن هذا النوع من الأشياء. إنها ليست مساءلة فقط. لذا فإن مسؤوليتك هي الوصول إلى الشخص الذي يمكنه اتخاذ إجراء بالفعل إذا لزم الأمر.
[Unidentified]: أسئلة حول ذلك؟
[Jenny Graham]: الانتقام ، ستؤدي المدارس العامة في ميدفورد إلى تأديب أي طالب يناقش عن عمد ضد طالب آخر نتيجة لادعاء البلطجة أو التحقيق في السياسات التأديبية المعتمدة التي حددتها لجنة المدارس العامة في ميدفورد وكما هو موضح في الكتيبات المدرسية. إذا كان لقانون الانتقام عناصر مدنية أو جنائية ، فقد خرجت اللغة نفسها من السياسة الأخيرة. البعض الآخر ، أي أسئلة حتى الآن؟ أنا فقط أحاول مراقبة الوقت هنا. أعتقد أننا بخير. المسؤوليات التي هي بالإضافة إلى ما وصفناه. لذلك هناك بعض الإدارة المركزية. المسؤوليات هنا حول التقارير إلى Dese. هناك مسح يجب إدارته كل أربع سنوات بموجب القانون. هناك توعية مطلوبة. لذلك هناك بعض مسؤوليات الإدارة المركزية هنا التي تم تحديدها. كان بناء قادة حقا فقط لقول اثنين من الأشياء. أن قادة البناء لدينا سوف يتخذون خطوات استباقية لتجنب تصعيد الحوادث إلى سلوكيات البلطجة. سوف يوثقون حوادث سلوك الطالب ويتعاملون مع هذه الحوادث من خلال الإجراءات التأديبية للمدرسة القياسية ، وأن قادة البناء لدينا سوف يعدلون الكتيبات لتعكس السياسة والخطط هنا. ثم مسؤولية لجنة المدرسة ، ومرة أخرى ، هذا هو نوع من الإضافة إلى كل شيء آخر تحدثنا عنه ، هو أن هذه الخطة تحتاج إلى تحديث نصف سنوي وفقًا للقانون. لقد انتهينا تقريبًا. القسم الأخير هو إجراء لما يحدث لتلقي تقرير البلطجة والتحقيق فيها. لقد بذلت قصارى جهدي لعدم تغيير العملية التي تم تحديدها ، لكن العملية التي تم تحديدها كانت من المسلم به أن هيلتر سكيلتر. لذلك أعتقد أنني وضعت كل ذلك معًا بالطريقة الصحيحة. بالتأكيد أريد أن ترغب جميعًا في مراجعة ذلك والتأكد من أنك في اتفاق ، ولكن هذه خطوة مثل من الأعلى إلى الأسفل التي نتوقع أن تتبعها لأن القانون يقول أن هذه السياسة تحتاج إلى تضمين خطوات إجرائية. وهو ما يختلف عن معظم السياسات ، ولكن هذا ما يقوله القانون. لذلك ، كما تعلمون ، سلسلة من الخطوات. أعتقد أن هناك 15 خطوة تنتقل ، كما تعلمون ، على رأس مثل تلقي تقرير على طول الطريق حتى يكون هناك مكان واحد فقط يمكنك الذهاب إليه والنظر في ذلك ، خاصة إذا كنت أحد الوالدين. التعليق الواحد الذي كان لدي هنا ، وجوان ، أريد أن أشير إلى ذلك لك. هذا المكون إذا كان لدى الطالب IEP أو 504 ، العمل مع اتصاله / لها لتحديد ما إذا كان السلوك هو مظهر من مظاهر إعاقة الطالب طوال الفترة المتبقية من العملية. كانت تلك اللغة في هذه العملية في الوثيقة السابقة ، لكنها كانت كثيرًا ، كثيرًا ، كثيرًا ، وأكثر من ذلك بكثير في تسلسل الخطوات. ودهشني أنه يجب أن يحدث في الجزء العلوي من القمع وليس مثل العديد من الخطوات في هذه العملية. لذلك أود أن أطلب أنه ربما عندما نقلب هذا لكم جميعًا لمراجعتك ، فإنك تلق نظرة على ذلك وتأكد من توافقك على أن هذا في المكان المناسب. ثم الأقسام الأخيرة هنا ، دعم العائلات. هذه هي بعض الروابط التي تحدث عنها العضو McLaughlin من حيث المعلومات الإضافية من DESE وخصوص الانضباط للطلاب ذوي الإعاقة ونظام حل المشكلات هذا ، كل هذا هنا. هناك حفنة من التعاريف الأخرى هنا ذات الصلة بالموضوع. وبعد ذلك ، فإن الشيء الأخير الذي أردت أن أتحدث عنه قليلاً مع Allview هو ، كنت نوعًا ما من الرأي ، كل هذه النماذج مهمة ، ولكن يبدو أنها لا تنتمي حقًا إلى سرير هذا المستند ، ولكن بدلاً من ذلك كانوا ينتمون إلى مستنداتهم المنفصلة ، بحيث يمكن توفير نموذج للإبلاغ على الموقع الإلكتروني ويمكننا أن نضعه في ذلك ، توثيق كخيار للأشخاص للإبلاغ وأن نماذج التحقيق في الحوادث لا تحتاج بالضرورة إلى أن تكون على الموقع الإلكتروني ، لكنهم يجب أن يكونوا متاحين للموظفين. لذلك ، شعرت بالحيوية والمرهقة بالنسبة لأولئك الذين يكونون هنا ، خاصة إذا كنا نعود إلى فرضية أن تقرير البلطجة لا يحتاج إلى الدخول في أي شكل معين. لذا أود أن أوصي بأن نخرجها وإيواءها بشكل منفصل وأن تصبح مسؤولية المشرف حقًا كما هو الحال في أي عناصر تشغيلية في سياسة نموذجية. هذا هو فكرتي حول ما يجب فعله بهذه الأشكال في النهاية. قرأت النماذج. اعتقدت أنهم كانوا بخير بشكل عام. كانت مشكلتي الأكبر مع النماذج مرة أخرى فقط التأكد من أنه من الواضح أنه لا يتعين علينا انتظار نموذج للنظر في أننا تلقينا تقريرًا.
[Paul Ruseau]: أوافق ، يجب أن نضعهم في مكان آخر. أعتقد أنه يمكننا في الواقع إضافة عنصر فقط بالقرب من نهاية المستند مع نوع من التذييل من النماذج ووصف النموذج حرفيًا وجملة مع رابط إلى أينما كان على الموقع الإلكتروني. أعتقد أنه حتى في الواقع ، يجب أن تكون نماذج التحقيق متاحة في الواقع للجمهور ، لأن الوالد قد يرغب في معرفة ما الذي سيحدث. وعلى الرغم من أن قراءة هذا سيخبرك بذلك ، فإن رؤية النماذج يمكن أن تكون في الواقع مفيدة أيضًا. وفهم ذلك. ثم في التعريفات ، رأيت للتو أن لديك ، قمت بإنشاء وثيقة شاركتها معك مع التعاريف. أردت أن أشير إلى أن لدينا المعتدي ومرتكب الجريمة. أعتقد أننا اتفقنا على أننا أحببنا المعتدي ، لكن الجاني هو اللغة في عدة أقسام من القانون. ولهذا السبب هنا أيضًا لأنه في الأماكن التي يكون فيها القانون في الواقع لقد كتبت حرفيًا ، كما تعلمون ، أن اللغة في القانون موجودة هنا في بعض الأماكن ، ويقول القانون الجاني لذلك سنحتفظ بذلك ، لكنني أعتقد أن هذا سؤال جيد هو ، هل يمكننا فقط استخدام Aggressor بدلاً من ذلك. شكرا لك ، الدكتور فنسنت.
[Marice Edouard-Vincent]: نعم القطعة الوحيدة ، وأنا أعلم أنه يمكننا التشاور مع التوجيه القانوني ، ولكن عندما تجد المقاطعة رسميًا ، كما تعلمون ، تعلن التنمر ، يتم الإبلاغ عن جميع وثائق البلطجة الرسمية لـ DESE. وعلى هذه النماذج ، فإنه يشبه القوانين العامة في ولاية ماساتشوستس التي يتم ذكرها في هذه الأشكال. لذلك أعتقد حتى لو كان شخص ما يفعل أولي نموذج يقولون إنهم يقومون بالإبلاغ عنها ، في مرحلة ما ، حتى لو تم تقديم هذا التوضيح ، فيجب أن يستمر في الواقع في هذا المستند الملزم قانونًا لأنه وثيقة رسمية تحتاج إلى الذهاب إلى DESE. انها مثل وثيقة قانونية. لذلك أردت فقط أن أقول ، إذا كان هناك شخص ما سيبدأ العملية ووضعها في نهاية المطاف الأعمال الورقية الرسمية لذلك نحن في امتثال من منظور الأوراق. لذلك أردت فقط أن أقول ، لا أعرف ما إذا كان يمكن إضافة ذلك أو علامة نجمية في مكان ما في هذه السياسة الجديدة التي أعتقد أننا سنضطر إليها ، نحن بحاجة إلى تقديم تلك الأوراق الرسمية ونقصها بشكل صحيح مع القانون العام الرسمي ، إلخ.
[Paul Ruseau]: نعم ، أعتقد أن هذا بالتأكيد هنا. أعني ، أرى أن Memogram قد أبرز بالفعل المتطلبات التي يمتلكها DeSe. وأعتقد أنه في وقت مبكر من هذا ، كما تعلمون ، إذا كان الحادث يأتي ولا يأتي في شكل ، مثل الحصول على النموذج ، فإن الحصول على النموذج هو بالتأكيد الهدف. وأعني ، حتى لو لم يكن Dese يتطلب ذلك ، فهذا يجعل من الناحية الكبيرة أن يكون هناك حكمة من الناحية يختلف في أسرع وقت ممكن ، ودخل الجميع في نفس العملية الدقيقة ، وأعتقد أنه مثالي للموظفين. أعني ، سيتعين علينا إدارة كل هذا ، لذلك.
[Unidentified]: أي شخص آخر لديه أي أفكار أو أسئلة؟
[Paul Ruseau]: لذلك أعتقد أن الاجتماع الأخير ، ربما قلت إن هذا سيكون اجتماعنا الأخير. أعتقد أن لدينا واحدة أخرى. أعتقد أيضًا أننا بحاجة ، لذا فإن الملاحظات التي أدلى بها Graham أعتقد أن كل الأشياء التي يمكن أن تحصل عليها إجابة ومن ثم صنعها ، نعم. وهكذا أعتقد أن ما أعتقد أنه من المنطقي أنه ، تذكر غراهام ، أنا أعطيك العمل ، لذلك آمل أن تكون بخير مع هذا. يقوم بهذه التحديثات إلى المستند الذي ناقشناه للتو ، ثم نرسل ذلك إلى الإدارة لتمشيطها بالتفصيل ، لأن النظر إليها على الشاشة ليست هي نفسها. ثم إذا تمكنت من إرسال أفكارك في رسالة بريد إلكتروني ، فلا بأس بذلك ، هذا التغيير هنا أو هناك ، وسأراجع أفكارك وبعد ذلك ، إذا كنت أعتقد أن أفكارك هي تعديلات وصغيرة ويمكن تغييرها على الأرض ، فإننا نذهب فقط إلى اجتماع لجنة المدرسة ونجري تلك التغييرات هناك. إذا اعتقدت أن تعليقاتك وأسئلتك والتغييرات هي أشياء تتطلب نوع الحوار الذي يحدث للجنة الفرعية ، فسأجري بدلاً من ذلك مجرد اجتماع لجنة فرعية أخرى. وأريد فقط أن أتأكد من أننا لا نقصه في الحصول على لجنة فرعية أخرى ، لأنه إذا قرأتها وكنت تحب ، كما تعلم ، هناك كلمتين أو ثلاث كلمات إملائية أو شيء من هذا القبيل. إن عقد اجتماع لذلك لا معنى له بالنسبة لي. و ، لكني أريد أيضًا أن أتيح لك الفرصة للذهاب والقراءة والأن تكون مثل ، لن ينجح هذا من أجلنا. إذا لم ينجح هذا من أجلنا ، أو لديك سبب لاعتقادك بأن هذا القسم بأكمله لن يعمل. أرضية الاجتماعات العادية ليست هي الإعداد الصحيح لذلك. إذن ، هل هذا يبدو جيدًا ، دكتور روبنسون ، لك؟
[Marice Edouard-Vincent]: نعم ، هذا أمر مستمر. نعم ، يبدو الأمر جيدًا. عظيم. لذلك ، آسف ، مارغريت.
[Jenny Graham]: أردت أيضًا أن أقول إن الوثيقة السابقة كانت 34 ، 35 صفحة. وأردت فقط أن أشير ، لأنني أحب عندما يمكننا إنجاز هذا ، سنكون مثل واضحة وموجزة ونقال في 13 صفحة بدلاً من 34. هذه مشكلة كبيرة. من منظور قابلية القراءة ، من منظور الترجمة ، كل هذه الأشياء ، أعتقد أن هذا يتحسن عندما يكون الأمر أكثر بساطة. شكرا لك ، العضو غراهام.
[Unidentified]: أنا حقا أقدر كل عملك.
[Jenny Graham]: نعم. كنت آمل أن أكون أقل من 10 سنوات ، لكنني لم أفعل ذلك ، لم نقم بذلك.
[Paul Ruseau]: أقصد ، محاولة جعل ذلك ، تقلص ذلك في الاجتماعات لم يكن يعمل. كان أكثر من اللازم. لذلك أعتقد ، إذن ، سأدعني ، اكتب حرفيًا الحركة لأسفل حتى أتمكن من إرسالها إلى ماركي. لذا فإن الاقتراح الذي سأقوم به هو أن العضو Graham سيقوم بإجراء تحديثات بناءً على تعليقات من هذا ، من اجتماع اللجنة الفرعية في 17 مايو ، ثم إرسال المستند إلى المشرف للمراجعة. ستوفر المشرف ملاحظاتها على كرسي اللجنة الفرعية. بالنظر إلى السنة الدراسية التي تنتهي بسرعة ، هل تعتقد أن أسبوعًا كان وقتًا كافيًا ، الدكتور إدموندسون ، فقط لإعطائي ملاحظاتك؟
[Marice Edouard-Vincent]: بحلول الأربعاء المقبل ،
[Paul Ruseau]: ماذا عن يوم الجمعة المقبل؟
[Marice Edouard-Vincent]: نعم ، يوم الجمعة المقبل ، كنت سأطلب فقط يومين إضافيين.
[Paul Ruseau]: يمكن. لذلك بحلول 26 مايو. نعم شكرا لك. وفي ذلك الوقت ، سيقرر الرئيس ما إذا كانت ردود الفعل من المشرف تتطلب اجتماع لجنة فرعية أخرى أو
[Unidentified]: إذا كان يمكن إرسال السياسة الجديدة إلى اللجنة الكاملة في 5 يونيو. شكرًا لك. في 5 يونيو للنهائي. للقراءة الأولى.
[Paul Ruseau]: شكرًا لك. القراءة الأولى. سأقول لصالح تغييرات طفيفة ثم القراءة الأولى لأن هناك القليل أعني أننا لن نرى المستند الفعلي النهائي هنا.
[Unidentified]: تغييرات طفيفة.
[Paul Ruseau]: وبعد ذلك ، والقراءة الأولى للسياسة الجديدة. لذلك سأقرأ ذلك مرة أخرى. يعلم الجميع ما الذي نصوت عليه ، على الرغم من أنه اثنان منا فقط. وبربرا ماكلولين ترسل ندمها على أنها لم تكن قادرة على أن تكون هنا اليوم. كانت تتعامل مع طفل. كانت والدًا ، يتداخل أحيانًا مع مسؤولياتنا الأخرى ، كما نعلم جميعًا. لذلك سيقوم العضو Graham بإجراء تحديثات بناءً على ملاحظات من اجتماع اللجنة الفرعية في 17 مايو ، ثم إرسال المستند إلى المشرف للمراجعة. العضو غراهام ، متى سترسل ذلك حتى أتمكن من ذلك؟ غداً. بحلول 18 مايو. ستقدم المشرف ملاحظاتها على كرسي اللجنة الفرعية بحلول 26 مايو. في ذلك الوقت ، سيقرر الرئيس ما إذا كانت ردود الفعل من المشرف تتطلب اجتماع لجنة فرعية أخرى أو ما إذا كان يمكن إرسال السياسة الجديدة إلى اللجنة الكاملة في 5 يونيو للتغييرات الطفيفة ثم القراءة الأولى ، القراءة الأولى للسياسة الجديدة. هذا ، سأجعل الأمر أطول قليلاً منذ أن أكتب.
[Unidentified]: هذا ، إنه نوع من الغريب. تعكس هذا الاقتراح تقارير من السياسة الجديدة ، وهي السياسة المعدلة بشكل إيجابي. حسنًا ، لن أقرأها للمرة الثالثة ما لم يرغب شخص ما في سماع ذلك. أي تعليقات أخرى؟
[Paul Ruseau]: حسنًا ، سآخذ لفة التصويت على ذلك. عضو غراهام؟
[Unidentified]: نعم.
[Paul Ruseau]: والعضو روسو؟ نعم.
[Unidentified]: والعضو ماكلولين غائب. ممتاز. حسنًا.
[Paul Ruseau]: شكرا لك الجميع. أعتقد أننا انتهينا من ذلك كثيرًا هنا. أنا أقدر حقًا ، العضو غراهام ، عملك الشاق على هذا. وكلكم جميعًا ، أعني ، أن هذا يجتمع أربعة أو خمسة ، لقد نسيت ، لكن الكثير من الاجتماعات وللأشياء الجيدة. فهل هناك اقتراح للتأجيل؟
[Unidentified]: اقتراح للتأجيل.
[Paul Ruseau]: وسوف الثاني ذلك. عضو غراهام؟
[Unidentified]: نعم.
[Paul Ruseau]: الأعضاء ، لذلك نعم للإيجاب. تم تأجيل هذا الاجتماع. أتمنى لك ليلة رائعة. شكرًا لك.
[Jenny Graham]: شكرا للجميع.